個要點，讓無語言的自閉癥孩子開口說話！1.模仿動作(提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力)任何人都不是生下來就會說話的，從不會說話到開始說話，要經(jīng)過大腦、身體部位、精神心理的一系列發(fā)育準備。...2.聽指令要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡單一步指令開始，如：拍拍手，跺跺腳，過來，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。...3.拼音是一個關(guān)鍵的基礎(chǔ)當(dāng)孩子還沒有語言的時候，要孩子說話那是不可能的，從**簡單的abama開始訓(xùn)練，因為這些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母，韻母的練習(xí)是個很好的鋪墊，如：海鷗h—ai海o—鷗。4.無意識的音轉(zhuǎn)化...5.唱歌、兒歌、朗讀接字...6.不必矯正發(fā)音...7.不必重復(fù)練習(xí)太多次...8.循序漸進。 言語干預(yù)如何幫助發(fā)音不清的孩子？輕度語言訓(xùn)練機構(gòu)

    11月的寶寶――能呀呀學(xué)語了！表現(xiàn)：11個月的寶寶在獨自坐著玩耍時，一個人能發(fā)出許多語音，會用手指物來表達想要的東西，用搖頭來表示反對，能大致聽懂成人的語言。特別對一些擬聲詞很感興趣，聽到了會大笑，會模仿。寶寶這時候已經(jīng)進入了對語言的理解階段，只是還不能說出詞語。做法：1、說話的時候要吐字清晰，口型夸張，多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞。2、父母要努力提高自身素質(zhì)，建立良好的教養(yǎng)方式時間：1-2歲的寶寶――語言發(fā)展高峰期表現(xiàn)：說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要會學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問：“這叫什么?那是什么？事例1：1歲8個月的小亮，他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語，并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語。還會不停的提問題。 中度語言社交重復(fù)故事對語言有幫助嗎？

    特殊兒童的語言發(fā)育過程具有高度的復(fù)雜性和多維性，與典型發(fā)育兒童存在***差異。這種“特殊性”可從多個維度觀察：一方面可能表現(xiàn)為發(fā)育速度的延遲，比如語言里程碑的出現(xiàn)明顯晚于同齡人；另一方面可能呈現(xiàn)發(fā)育順序的異常，如跳過牙牙學(xué)語階段或出現(xiàn)先詞組后單詞的反常現(xiàn)象；更值得注意的是語言質(zhì)地的差異，包括語音異常、語法結(jié)構(gòu)混亂及語用功能缺失等。這些特殊表現(xiàn)源于多樣化的生理、神經(jīng)或心理障礙因素，常見如聽力受損、智力障礙、自閉癥譜系障礙、特定性語言障礙或腦性癱瘓等。對這種特殊性的深刻理解，是構(gòu)建有效評估體系和干預(yù)策略的基礎(chǔ)，要求教育工作者和治療師必須摒棄標準化的發(fā)展預(yù)期，以個體化、差異化的視角審視每個兒童獨特的發(fā)展路徑和潛在能力。

除了家庭和學(xué)校，社區(qū)也是孩子學(xué)習(xí)語言的重要場所。家長可以帶孩子參加社區(qū)組織的各種活動，如親子游戲、故事會等，讓孩子有機會與不同年齡段和背景的人交流。通過社交活動，孩子可以學(xué)習(xí)如何與他人溝通、分享和合作，提高他們的社交能力和語言表達能力。孩子的語言發(fā)展是一個漸進的過程，需要時間和耐心。家長和教育者應(yīng)該尊重孩子的個性差異和學(xué)習(xí)速度，不要過分追求語言發(fā)展的速度和成果。同時，也要關(guān)注孩子的情感需求和心理狀態(tài)，為他們創(chuàng)造一個安全、溫馨、充滿愛的語言環(huán)境。當(dāng)孩子取得進步時，要及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受到自己的成長和變化。 如何幫助孩子克服在公眾面前朗讀的恐懼？

    口語萌芽階段1、理解并回答：“這是什么？”簡單提問句。2、理解并回答“xx在哪里？”簡單提問句。3、理解并回答“那是什么”簡單提問句。4、理解并回答“誰來了”簡單提問句。5、理解并回答“那是誰來？”簡單提問句。6、理解并回答“誰怎么了？”簡單提問句。7、理解并回答“xx在做/干什么呀？”簡單提問句。8、學(xué)習(xí)并掌握初級動詞（如：哭，笑，拿，吃，看，喝，打，坐等）。9、學(xué)習(xí)使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）。10、學(xué)習(xí)使用“謂語+賓語雙詞句”（如關(guān)門、洗碗、穿衣）。 如何幫助有特殊需要的兒童克服語言障礙？陜西語言案例

如何處理孩子在語言學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的挫敗感？輕度語言訓(xùn)練機構(gòu)

    當(dāng)兒童出現(xiàn)語言發(fā)育問題時，首先需要確認是否存在聽力障礙。聽力是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，任何聽力問題都可能影響兒童的言語表達和理解。家長應(yīng)定期帶兒童進行聽力檢查，確保聽力正常。若存在聽力問題，應(yīng)及時佩戴助聽器或進行其他聽力康復(fù)措施。除了聽力，家庭語言環(huán)境也對兒童語言發(fā)展至關(guān)重要。家長應(yīng)多與兒童交流，用簡單、清晰的語言與他們溝通，鼓勵兒童模仿和表達。同時，為兒童提供豐富多樣的語言輸入，如讀書、講故事、聽音樂等，這些都有助于刺激兒童的語言發(fā)展。通過定期的家長會議、在線報告和即時通訊工具，我們確保家長能夠及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同慶祝他們的成就，同時也為需要改進的方面提供指導(dǎo)和建議。小貝殼教育：為每個孩子點亮語言的燈塔在小貝殼教育，我們致力于為每個孩子點亮語言學(xué)習(xí)的燈塔，照亮他們通往知識和自信的道路。無論是在語言的海洋中剛剛揚帆起航的新手，還是已經(jīng)具備一定技能的小小語言家，我們都有相應(yīng)的課程和活動，幫助他們不斷前行，直到達到語言學(xué)習(xí)的彼岸。小貝殼教育，與您一起，為孩子們的美好未來加油助力。 輕度語言訓(xùn)練機構(gòu)

    小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立在浙江義烏，是多對一系統(tǒng)化教育模式開創(chuàng)者，歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域2–12歲干預(yù)訓(xùn)練專業(yè)機構(gòu)，擁有完善的教育理念、師訓(xùn)體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進步迅速看得見！企業(yè)成立以來，幫助了上千名兒童在感統(tǒng)社交和注意力方面的專業(yè)訓(xùn)練與成長。兒童生長發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進步迅速看得見！主打課程：感統(tǒng)、語言、注意力、思維、精細、認知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長而煩惱，構(gòu)建幸福家庭！