機(jī)器人學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)邏輯編程。機(jī)器人是通過一整套嚴(yán)密的程序來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的要求的。因此，只有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而周密的思考，編寫出一套好的執(zhí)行程序才能達(dá)成自己的設(shè)想，讓機(jī)器人按照自己的意愿來行動(dòng)。這種邏輯思維能力對(duì)孩子的智力發(fā)展和時(shí)間空間規(guī)劃能力來說非常重要，是機(jī)器人學(xué)習(xí)中比較重要的一種能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)型機(jī)器人的邏輯編程軟件不是生澀難懂的各種代碼，而是形象生動(dòng)的圖形化界面，使得對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練變得更加容易。85%鄉(xiāng)村校引入格物斯坦后，科創(chuàng)競(jìng)賽參與率飆升61%。少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

幼兒機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力：想要機(jī)器人動(dòng)起來，就必須給它輸入相應(yīng)的指令，這些指令一定要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，孩子在學(xué)習(xí)的過程中必須能夠?qū)⒆约旱南敕?，一步一步以清晰的步驟加以實(shí)現(xiàn)。而一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往會(huì)有很多種方法，孩子也在這個(gè)過程中能逐漸領(lǐng)悟，有效的鍛煉了孩子的邏輯思維能力。4.培養(yǎng)孩子分析并解決問題的能力機(jī)器人的操作并不是一帆風(fēng)順的，在組裝和編程的時(shí)候會(huì)遇到很多突發(fā)問題。因而，在實(shí)際操作的過程中，要求孩子不但能夠?qū)⒛繕?biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)，更多的是讓孩子遇到問題、分析問題、解決問題的過程中提高他們的綜合能力。5.提高孩子的信息檢索能力在完成機(jī)器人課程時(shí)，孩子面對(duì)困難，必須能從各種信息環(huán)境中獲取幫助。這種環(huán)境不僅包括授課老師、同學(xué)，有時(shí)還需要從網(wǎng)絡(luò)上查找需要的內(nèi)容，這也是孩子掌握的另一種信息技術(shù)。6.鍛煉孩子的分工協(xié)作能力一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目，往往要求至少兩個(gè)孩子為一組進(jìn)行操作。相互配合更容易完成整個(gè)項(xiàng)目，這就培養(yǎng)了孩子的分工協(xié)作能力和人際溝通能力。少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)格物斯坦機(jī)器人90°快插舵機(jī)，5秒組裝機(jī)械關(guān)節(jié)，創(chuàng)意搭建效率提升50%！

通過機(jī)器人編程教育可以讓孩子們科學(xué)的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過程中遇到的難題。格物斯坦為全國(guó)中小學(xué)校提供STEM教育一站式解決方案——【極鎂客】創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，包含課程體系、教學(xué)教具、空間設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)以及賽事活動(dòng)等全體系內(nèi)容。方案根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)基于問題的、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。格物斯坦正在通過10年硬件研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、成熟教育資源、完善的STEM體系及OMO互動(dòng)平臺(tái)，幫助更多學(xué)校提升STEM教育水平。然后要說的是機(jī)器人編程教育對(duì)于孩子來說，先是培養(yǎng)孩子們?nèi)の缎詾橹?，在玩的過程中還能提升學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子解決問題的綜合能力。

會(huì)有濃煙翻滾的火場(chǎng)，履帶式消防機(jī)器人正沖向火災(zāi)區(qū)。它的“鋼鐵之軀”能承受1000℃高溫，高清紅外攝像頭穿透煙霧定位受困者，高壓水炮精細(xì)打擊火點(diǎn)。上?；@火災(zāi)實(shí)戰(zhàn)中，三臺(tái)機(jī)器人持續(xù)作業(yè)6小時(shí)，代替消防員深入毒氣泄漏區(qū)關(guān)閉閥門。更智能的是新一代機(jī)型——通過建筑BIM模型預(yù)判火勢(shì)蔓延路徑，無人機(jī)協(xié)同繪制立體救援地圖?！八鼈兪菬o懼生死的戰(zhàn)友，已挽救多名隊(duì)員的生命。在我們小時(shí)候嘗嘗幻想?yún)柡Φ臋C(jī)器人，仿佛無所不能?？头C(jī)器人秒回10萬+咨詢，企業(yè)人力成本直降60%！

12億種機(jī)器人形態(tài)雖然與行業(yè)巨頭相比，“格物斯坦”還有很大差距，但“格物斯坦”也有“生存”的秘訣。以最常見的結(jié)構(gòu)件為例，平均每個(gè)機(jī)器人身上大約可安裝100多個(gè)，多者達(dá)到上萬個(gè)。在自主研發(fā)的20多種傳感器和300多種結(jié)構(gòu)件中，經(jīng)過組合，可創(chuàng)造12億種機(jī)器人形態(tài)。工藝精確到頭發(fā)絲的1/10，“以匠人精神要求團(tuán)隊(duì)，將機(jī)器人產(chǎn)品做到好。所謂的好便是對(duì)工藝的追求。面對(duì)如此復(fù)雜的產(chǎn)品，微米級(jí)精度被應(yīng)用于設(shè)計(jì)生產(chǎn)。換句話說，機(jī)器人不僅要做到六面拼接，而且精度要保持頭發(fā)絲的十分之一以內(nèi)，否則就必須再來一次。機(jī)器人不是替代人類，而是讓我們活得更有價(jià)值！實(shí)物化編程機(jī)器人編程競(jìng)賽

當(dāng)機(jī)器人在宣紙寫下《靜夜思》，格物斯坦讓唐詩(shī)穿越機(jī)電之魂。少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

咱們著重介紹編程教育機(jī)器人，隨著我們國(guó)家對(duì)編程教育的不斷重視，機(jī)器人編程教育在教育市場(chǎng)中得到快速的發(fā)展，5G的超快網(wǎng)速讓智能機(jī)器人的工作效率更加提高，兒童智能教育機(jī)器人也變得更加聰明且更人性化。數(shù)據(jù)顯示，5G技術(shù)讓智能教育機(jī)器人設(shè)備無延時(shí)、不限場(chǎng)地對(duì)接海量數(shù)據(jù)，加快智能機(jī)器人的工作效率，提升用戶體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生而言，教育機(jī)器人不僅是教具，教育孩子們更多學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生們的想象空間，還能鍛煉他們的邏輯思維能力，在給機(jī)器人編程、搭建、互動(dòng)中加強(qiáng)了孩子們的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的過程中，學(xué)生們通過不斷嘗試、創(chuàng)新，來激發(fā)孩子們?nèi)ビ貌煌姆椒ㄈソ鉀Q困難，培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力及自主思考的能力。少兒機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)