依據(jù)對中小學實踐課的要求，我們格物斯坦建立創(chuàng)客實驗室從”積極參與動手操作實踐，增強創(chuàng)作設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這個目標出發(fā)，先易后難，由淺入深培養(yǎng)學生編程思維和創(chuàng)新思維，而后培養(yǎng)鍛煉學生自己進行機械設(shè)計的能力，讓學生能夠通過設(shè)計表達自己的創(chuàng)意。通過具體的實踐案例，讓學生了解體驗從構(gòu)思創(chuàng)意、設(shè)計表達創(chuàng)意，再用各種工具和設(shè)備，將自己的創(chuàng)意制作出來這一系統(tǒng)的流程，假以時日，學生就能結(jié)合學到的知識和日常 實踐，對學習生活中遇到的一些小問題，形成自己的解決辦法，并能自己動手付諸實施。整個的學習過程，既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，也注重了創(chuàng)造意識的養(yǎng)成，這便是創(chuàng)新的能力。想提升創(chuàng)新穩(wěn)定性從創(chuàng)客實驗室開始？穩(wěn)定的資源供應(yīng)與技術(shù)支持，保障創(chuàng)新進程！比較好的創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導

創(chuàng)客實驗室是學校對外展示科技創(chuàng)新教育成果的窗口，它能夠融合貫通不同學科，培養(yǎng)學生多方面的技能和創(chuàng)新素養(yǎng)。校園創(chuàng)客實驗室系列課程涉及計算機、科學、技術(shù)、工程設(shè)計和數(shù)學等多個學科，立足中國課堂需求，定位于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，遵循循序漸進、螺旋式的知識上升結(jié)構(gòu)，不僅為學生提供國際賽事平臺，也為學生申請專利、學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)勢，助力學生適性發(fā)展。以下是某創(chuàng)客實驗室提供的創(chuàng)客課程體系。創(chuàng)客實驗室的硬件，需要有教學區(qū)，材料區(qū)，展示區(qū)是必須的，工具區(qū)和活動區(qū)也是必不可少，什么討論區(qū)什么的，就不一定需要了，什么地方都是可以討論的。如果有機器人區(qū)、無人機區(qū)、科技模型區(qū)或是木工區(qū)等等，都是可以分的，但是不必分得太詳細。畢竟創(chuàng)客實驗室要根據(jù)學生的創(chuàng)意制作作品出來，你不知道學生的創(chuàng)意需要哪些工具來制作，區(qū)域分得太過詳細了，反而無從下手。江蘇學習創(chuàng)客實驗室課程激發(fā)潛能，在格物斯坦極鎂客創(chuàng)客實驗室把想法編程看得見的成果。

創(chuàng)客實驗室：開源硬件賦能創(chuàng)新。格物斯坦創(chuàng)客教室設(shè)“開源電子區(qū)”，提供低門檻傳感器模塊（超聲、紅外、語音識別等）及GC系列控制器。學生可自由組合硬件，如用溫濕度傳感器+LED搭建“智能盆栽”，編程實現(xiàn)缺水警報；或設(shè)計“教室寶智能助手”，通過紅外感應(yīng)自動管理燈光。開源生態(tài)鼓勵學生拆解、改造設(shè)備，從消費端轉(zhuǎn)向創(chuàng)造端，真正踐行“創(chuàng)意物化”。格物斯坦銜接“機器人挑戰(zhàn)賽”“創(chuàng)客馬拉松”等賽事，以實戰(zhàn)檢驗?zāi)芰?。如學生為競賽設(shè)計“智能配餐機器人”，需用圖像識別傳感器分類食材，機械臂抓取路徑需優(yōu)化算法效率。賽事不僅提升技術(shù)能力，更培養(yǎng)路演展示與團隊協(xié)作素養(yǎng)，助力學校在科技創(chuàng)新大賽中斬獲佳績，形成“以賽促學”的良性循環(huán)。

創(chuàng)新教育教室建設(shè)格物斯坦提供無限激發(fā)創(chuàng)意的創(chuàng)客教具。教育機器人、無人機、電子積木、3D打印、手工機床，等等。只要是創(chuàng)客教育行業(yè)所需的配件，我們都能給你一站式配齊。更多關(guān)于創(chuàng)客教育的課程設(shè)計方案可以在線咨詢客服，創(chuàng)客教育是讓孩子在認識、學習、實踐過程中，改造和反思教學流程，通過完成一些機器人搭建任務(wù)，培養(yǎng)學生能夠真正解決問題的能力及創(chuàng)造思維和創(chuàng)新方法。格物AI自研Scratch圖形化編程、Python編程等課程資源，并與機器人課程相結(jié)合，形成完善的Stem教學體系，課程針對兒童和青少年的認知發(fā)展階段而科學設(shè)置，全階段學程規(guī)劃,完整覆蓋3-16歲，多體系，多門類滿足階梯式教學需求。想了解創(chuàng)客實驗室兼容性？與各類創(chuàng)新理念和項目良好兼容，鼓勵多元創(chuàng)新！

創(chuàng)客教育實驗室立足于創(chuàng)意、創(chuàng)新、教育三個維度。通過創(chuàng)意社區(qū)激發(fā)創(chuàng)新，通過創(chuàng)意原型、產(chǎn)品迭代、項目孵化踐行創(chuàng)新實踐、促進中國創(chuàng)造；在Living Lab模式下進行用戶研究、研發(fā)教育產(chǎn)品；促進科普教育；通過創(chuàng)客模式踐行“做中學”精神。 實驗室通過相關(guān)迭代創(chuàng)客項目來研究創(chuàng)客空間的教育價值以及這類學習能否有用于創(chuàng)新和科學技能的提高，讓教育工作者和其他對于制造活動感興趣的人們受益。 同時也幫助不同背景的學生成長為創(chuàng)客，部分學生甚至可以成為產(chǎn)品設(shè)計師，或者成為一個“教育創(chuàng)客”，推動創(chuàng)新型社會的發(fā)展。推進“教育創(chuàng)客”對教育的服務(wù)，讓教育市場滋養(yǎng)“教育創(chuàng)客”的理想和創(chuàng)意。 為創(chuàng)客實驗室維護成本發(fā)愁？合理維護規(guī)劃，降低維護成本，讓創(chuàng)新無負擔！學習創(chuàng)客實驗室競賽

創(chuàng)客實驗室的隔音性重要嗎？格物斯坦可以定制良好隔音效果，減少噪音干擾，專注創(chuàng)新工作！比較好的創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導

創(chuàng)客教育的開展離不開創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育的工作空間，也可以稱之為創(chuàng)客實驗室。在創(chuàng)客實驗室內(nèi)學生們可以互相學習、交流、合作，盡情的發(fā)揮想象，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，當創(chuàng)客實驗室走進校園，創(chuàng)客教育讓教育行業(yè)顯得活潑與親切。創(chuàng)客實驗室的建設(shè)方案可以參照《機器人創(chuàng)客教室建設(shè)方案》，里面有詳細的介紹。開展創(chuàng)客教育離不開創(chuàng)客課程創(chuàng)客教育課程是開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)，在國內(nèi)，創(chuàng)客教育還沒有形成一個成熟的教學體系，創(chuàng)客教育的開展更多是借鑒校外第三方賦能，為學校建設(shè)基于創(chuàng)造學習的環(huán)境、硬件、課程教學和師資培訓。比較好的創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導