中心句一般在段首。舉例段一般在舉例前后。轉(zhuǎn)折段，中心句在出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的地方，或者后一句（一般來(lái)說(shuō)在該段的第三行上下浮動(dòng)）。再就是某某人說(shuō)的話(huà)。要注意這句話(huà)和前后句的關(guān)系，是并列還是轉(zhuǎn)折。然后來(lái)把握這句話(huà)的意思，把握不了就通過(guò)前后句是并列還是轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞來(lái)把握。每個(gè)問(wèn)題，要還原到文章具體的某一段落。若此問(wèn)題在某段的后半部分，且你沒(méi)有太看懂，這段已經(jīng)完事了。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。接著看一下段的第“一”句話(huà)。實(shí)在做不出來(lái)的話(huà)，就選那個(gè)和下一段第“一”句話(huà)的意思差不多的選項(xiàng)。只能這樣了。（貌似是13條的重復(fù)）補(bǔ)充下，這只是小技巧，只起補(bǔ)充作用，有時(shí)候用不上。每段的第三行，一般來(lái)說(shuō)，也是該段的第3句話(huà)（也可能是第2、4句話(huà)）。其特點(diǎn)是：句子很長(zhǎng)，由兩句或者兩句以上組成，是個(gè)長(zhǎng)難句。尤其是thatmean，thenotionisthat之類(lèi)的，一定要重視。要把握句子的主干。作者想說(shuō)的是什么（把握作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)句子）?？辞宄木湓?huà)是為了修飾哪句話(huà)的。這樣的句子，若出題的話(huà)。句子的主干就是正確選項(xiàng)。起補(bǔ)充修飾作用的一定要看清楚。每段較重要的三個(gè)地方：段首，段尾，和這兒。再就是帶引號(hào)的。中心句一般就在這幾個(gè)地方。英語(yǔ)好的人在國(guó)際會(huì)議上更受歡迎。望遠(yuǎn)四級(jí)英語(yǔ)備考

    英語(yǔ)在高考中占據(jù)150分的分值，同學(xué)們都知道其重要性，也想努力學(xué)，但是往往不盡如人意。1、很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)較難的就是記單詞比較困難，大家都知道，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一定的單詞量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。2、練習(xí)聽(tīng)力時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音材料：①所選語(yǔ)音材料必須地道、原汁原味；②所選語(yǔ)音材料應(yīng)盡可能包羅萬(wàn)象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話(huà)題，既要有正式用語(yǔ)，又要有日常會(huì)話(huà)；③材料應(yīng)從簡(jiǎn)單的入手，逐漸增加難度。3、閱讀理解可以說(shuō)是拉開(kāi)英語(yǔ)檔次的重要部分，這部分做好了就很容易拿分，做不好便會(huì)嚴(yán)重拖英語(yǔ)成績(jī)的后腿。4、對(duì)于閱讀理解，每個(gè)生詞都不是孤立存在的，它都和前后文有著必然的聯(lián)系。把握出題老師的思路，理清邏輯鏈條，是有可能鎖定生詞的含義的。但要保持良好的心態(tài)：一根據(jù)整個(gè)句子來(lái)推斷生詞的含義，二要挖掘標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能來(lái)猜詞義，三學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言情景，四認(rèn)可生詞的模糊含義，不必太較真。要知道，不同的詞典就同一單詞所給的釋義(以及發(fā)音)也不盡相同。5、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。鹽池四級(jí)英語(yǔ)試題英語(yǔ)是許多國(guó)際考試的必備技能。

    符合28、29條的就是對(duì)的。符合23條的，就是錯(cuò)的。一定要注意，誰(shuí)是用來(lái)修飾誰(shuí)的。起修飾作用的詞或句子，來(lái)做選項(xiàng)，一般是錯(cuò)的。被修飾的那部分來(lái)做選項(xiàng)，一般是對(duì)的。因果關(guān)系的題，很直接、很簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，直接排除。間接的因果，反映主旨的，可能是對(duì)的?？傊?，因果關(guān)系的題，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具體的事或是什么的。都是干擾項(xiàng)。，正確選項(xiàng)反應(yīng)的，往往是實(shí)質(zhì)的，根本的內(nèi)容。選項(xiàng)反應(yīng)的若是很具體的某一表現(xiàn)，一般都是干擾項(xiàng)。干擾項(xiàng)有時(shí)出現(xiàn)的生詞（可能是你不認(rèn)識(shí)的），是與文章主題無(wú)關(guān)的詞，而非同義替換。（這就需要你的基本功了）新趨勢(shì)，有些題要懂文章才能做出來(lái)。讀不懂很難選出來(lái)。而且，長(zhǎng)難句明顯增多。有時(shí)，它會(huì)讓你崩潰到單詞都認(rèn)識(shí)，卻不知道文章說(shuō)的是什么。這時(shí)候什么技巧都不好使了。所以，一定要提高基本功。起碼你要知道文章大概說(shuō)的是啥，也就是誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系。任何一篇文章的主旨，基本上都可以用“誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系”來(lái)概括。通過(guò)首段或者前兩段，來(lái)把握信息點(diǎn)。也就是作者想說(shuō)的，是誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？接著上面說(shuō)，一篇文章談的是什么，或者說(shuō)“誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系”，一定要弄懂。這個(gè)具體的什么“關(guān)系”弄不懂的話(huà)。

    我們可能會(huì)參加**交流活動(dòng)、與外國(guó)友人交流，甚至有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)。掌握英語(yǔ)，能讓我們?cè)谶@些場(chǎng)合自信地表達(dá)自己，與不同文化背景的人順暢溝通。通過(guò)交流，我們能了解不同**的文化、風(fēng)俗和歷史，增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)全球視野和跨文化交際能力。這種能力將伴隨我們一生，在未來(lái)的**競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮重要作用。提升個(gè)人素養(yǎng)的階梯學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只只是掌握一門(mén)語(yǔ)言，更是對(duì)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要記憶單詞、理解語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)感，這有助于鍛煉我們的記憶力、思維能力和邏輯分析能力。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸到的豐富文化內(nèi)容，如經(jīng)典的英文文學(xué)作品、優(yōu)“秀”的影視作品等，能陶冶我們的情操，提升我們的審美水平和人文素養(yǎng)。了解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，堅(jiān)持不懈地努力，讓英語(yǔ)成為我們成長(zhǎng)道路上的有力翅膀，助力我們飛向更廣闊的天空！英語(yǔ)是國(guó)際體育賽事的主要報(bào)道語(yǔ)言。

    “誰(shuí)與誰(shuí)”一定要弄明白。比如，一篇文章說(shuō)的是A與B之間如何如何。若問(wèn)題問(wèn)你A，選項(xiàng)有B的，往往就是正確答案。若問(wèn)你B，你就可以先把沒(méi)有A的選項(xiàng)排除。較新趨勢(shì)：較后一段，段尾很明顯不是總結(jié)，而是以補(bǔ)充為主的句子。注意，這里可能會(huì)以干擾項(xiàng)的形式出現(xiàn)。如上所說(shuō)，中心句出現(xiàn)的地方無(wú)非就是段首、段中、段尾，或者帶引號(hào)的句子。但是，這也是干擾項(xiàng)常常出現(xiàn)的地方。所以，你的基本功，對(duì)文章理解的程度，是你必須具備的能力。任何一門(mén)考試都有技巧，但是想拿理想的分?jǐn)?shù)，光靠技巧是不現(xiàn)實(shí)的。有的時(shí)候，你會(huì)遇到出現(xiàn)2到3個(gè)否定詞的句子。否定再否定，或者否定否定再否定。遇到了，尤其是3重否定的，基本上這里會(huì)設(shè)題，這句話(huà)里的關(guān)鍵詞一定要找出來(lái)。這個(gè)地方是要練的，到時(shí)候出現(xiàn)了，別蒙，別犯怵。比如有一年的其中一篇的3個(gè)題，題眼都是however后面的句子。所以，這個(gè)詞一定要敏感。英語(yǔ)教育有助于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。初中英語(yǔ)大綱

英語(yǔ)廣播節(jié)目如 BBC、CNN 等，能讓我們接觸到純的英語(yǔ)發(fā)音和豐富的英語(yǔ)資訊，提升聽(tīng)力水平。望遠(yuǎn)四級(jí)英語(yǔ)備考

    大學(xué)英語(yǔ)中四級(jí)有選詞填空、長(zhǎng)篇閱讀和仔細(xì)閱讀；六級(jí)同樣有這些題型，但文章難度和題目復(fù)雜度增加。翻譯部分，四級(jí)多為一些簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)現(xiàn)象等話(huà)題的短句翻譯；六級(jí)則更傾向于具有文化內(nèi)涵和學(xué)術(shù)性的長(zhǎng)句翻譯，對(duì)考生的語(yǔ)法運(yùn)用和翻譯技巧要求更高。從考試目的和意義來(lái)講，四級(jí)是大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)水平測(cè)試，通過(guò)四級(jí)考試意味著考生具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)交流能力，是許多高校畢業(yè)的基本要求之一。而六級(jí)則是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的更高層次檢驗(yàn)，通過(guò)六級(jí)考試不僅能證明考生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)“秀”表現(xiàn)，還在考研、求職等方面具有更大的優(yōu)勢(shì)。很多高校在研究生復(fù)試中，六級(jí)成績(jī)會(huì)作為重要的參考指標(biāo)；一些有名企業(yè)在招聘時(shí)，也會(huì)將六級(jí)證書(shū)作為篩選簡(jiǎn)歷的重要條件。總之，英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)在難度、題型、目的等方面都存在明顯差異。考生在備考時(shí)，要根據(jù)四六級(jí)的區(qū)別制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。四級(jí)備考應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，六級(jí)備考則要在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)試技巧。只有充分了解這些區(qū)別，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能在考試中取得理想的成績(jī)，順利跨越這兩座英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要關(guān)卡。望遠(yuǎn)四級(jí)英語(yǔ)備考