該形式起源于20世紀80年代多媒體組合教學(xué)（電化教學(xué)），早期采用幻燈、錄像等電子媒體。90年代計算機技術(shù)普及后，多媒體計算機逐步取代傳統(tǒng)設(shè)備形成計算機輔助教學(xué)（CAI）新形態(tài)，實現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化整合與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教科研管理 [1] [3]。多媒體教學(xué)其實古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進行教學(xué)。但是在20世紀80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。教師可扮演在線輔導(dǎo)員、課堂助教、實驗指導(dǎo)師等，如通過智能分析學(xué)生表情和答題情況，實時提供個性化輔導(dǎo)。長豐本地數(shù)字教師制作咨詢

通過自然語言處理技術(shù)，數(shù)字教師能夠理解學(xué)生的問題，并給出準確、清晰的回答。語音識別和合成技術(shù)則讓數(shù)字教師具備流暢的語音交流能力，仿佛一位真實的老師在與學(xué)生對話。同時，機器學(xué)習(xí)算法能夠使數(shù)字教師不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)為數(shù)字教師帶來了更加沉浸式的教學(xué)體驗。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地進入虛擬的學(xué)習(xí)場景，如歷史事件的現(xiàn)場、微觀世界的內(nèi)部等，增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。AR技術(shù)則可以將虛擬信息與現(xiàn)實場景相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的交互式學(xué)習(xí)內(nèi)容。肥西智能數(shù)字教師制作咨詢上傳PPT后，系統(tǒng)自動提取文本、圖片元素，匹配數(shù)字教師動作與語音，生成講解視頻。

在制作場景長（或?qū)挘?km 的室外場景時，物體的面與面之間距離不要小于20cm。如果物體的面與面之間貼得太近，在運行該VR場景時，會出現(xiàn)兩個面交替出現(xiàn)的閃爍現(xiàn)象。另外還需要注意在表現(xiàn)細長條的物體時，盡量不用模型而用貼圖的方式表現(xiàn)；相同材質(zhì)的模型，遠距離的不要合并；保持模型面與面之間的距離；刪除看不見的面；用面片表現(xiàn)復(fù)雜造型等準則。紋理映射要生成具有真實感的校園三維景觀，就需要在校園地形以及建筑物表面粘貼真實的紋理影像。地物紋理主要通過數(shù)碼相機來獲取的獲取之后對紋理影像進行處理，使用的軟件是Photoshop CS2，處理工作包括傾斜度的調(diào)整、障礙物的擦除、顏色的調(diào)整等。對改正過的照片，再在3DMAX 的環(huán)境下，調(diào)用"貼紋理"命令在相應(yīng)的建筑物模型上貼上相應(yīng)的紋理。

下面分別敘述各層的作用：比較低層是直接和多媒體底層硬件打交道的驅(qū)動程序，在系統(tǒng)初始化引導(dǎo)程序作用下把它安裝到系統(tǒng)RAM中，常駐內(nèi)存。第二層是多媒體計算機的**軟件，即視頻/音頻信息處理**部件，其任務(wù)是支持隨機移動或掃描窗口下的運動及靜止圖像的處理和顯示，為相關(guān)的音頻和視頻數(shù)據(jù)流的同步問題提供需要的實時任務(wù)調(diào)度等。第三層是多媒體操作系統(tǒng)，除一般的操作系統(tǒng)功能外，它為多媒體信息處理提供設(shè)備無關(guān)的媒體控制接口。例如，Windows操作系統(tǒng)提供的媒體控制接口。不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)快速變化的教育技術(shù)環(huán)境。

平臺選擇平臺選擇包括建模平臺的選擇和開發(fā)平臺的選擇。（1）建模平臺的選擇。2013年**維建模的方法主要有：①直接利用傳統(tǒng)GIS中的二維線劃數(shù)據(jù)及其相應(yīng)的高度屬性進行三維建模，各建筑物表面可加上相應(yīng)的紋理，但這種方法只限于平頂建筑物的三維建模。②使用3D 軟件，如AutoCAD、3DMAX可直接做出逼真的三維模型，特別是對于那些不規(guī)則的建筑物（如路燈、涼亭、塔型建筑物等）效果較好。③利用數(shù)字攝影測量技術(shù)進行三維建模，但采用這種方法過程較復(fù)雜，成本高，逼真度不好?；陂_發(fā)系統(tǒng)成本和條件的考慮，本文利用二維CAD數(shù)據(jù)、數(shù)碼相機實地拍攝的紋理數(shù)據(jù)、GoogleEarth 航拍地圖基礎(chǔ)，使用3DMAX 對地物進行三維建模。數(shù)字教師在現(xiàn)代教育中扮演著重要角色，尤其是在遠程教育和混合學(xué)習(xí)模式中。蕪湖附近數(shù)字教師制作多少錢

通過“三通兩平臺”建設(shè)，推動教師接受數(shù)字教育理念。長豐本地數(shù)字教師制作咨詢

校園一卡通在學(xué)校內(nèi)也稱為校園卡系統(tǒng)，是數(shù)字校園的有機組成部分，校園一卡通工程是數(shù)字校園的標(biāo)志性工程和前導(dǎo)性工程。校園卡是將廣大師生員工與數(shù)字校園有機連接在一起的***的媒介，實現(xiàn)了 “一卡在手，走遍校園”，校園卡是校園數(shù)字化的重要形象和重要標(biāo)志之一,所謂“校園一卡通”，即在學(xué)校內(nèi)，凡有現(xiàn)金、票證或需要識別身份的場合均采用卡來完成。此種管理模式代替了傳統(tǒng)的消費及身份識別管理模式，為學(xué)校的管理帶來了高效、方便與安全。一卡通系統(tǒng)是數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一，具有學(xué)校管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。長豐本地數(shù)字教師制作咨詢

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