為了進一步總結、提升和推廣中小學校本課程與教材案例研究成果，推進教學科研的創(chuàng)新，經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領導小組學科規(guī)劃組評審，全國教育科學規(guī)劃領導小組審批，由**教科所畢誠研究員領銜的“中小學校本課程與教材案例研究”課題，于2009年7月被列為全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題，課題批準號FFB090688課題組成員該課題組成員由教育部基礎教育課程發(fā)展中心、**教科所、人民教育出版社、國內(nèi)部分大學和地方教育科研院（所）課程**研究的**、重點中小學校長和特級教師組成：在線學習平臺：提供豐富在線學習資源，包括視頻課程、電子教材、習題庫等，支持學生隨時隨地進行自主學習。房山區(qū)新一代智慧課堂按需定制

“立體課堂”是全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《中小學校本課程與教材案例研究》總課題中的子課題“書網(wǎng)互動教輔模式的研究與應用”的研究成果(課題批準號：“立體課堂”將學生學習成績與能力提升作為主要的改善目標，通過為學生制定學習計劃、傳授方法技巧、提供質(zhì)量資源來補充和完善教師教學中可能存在的不足，并為家長提供了了解學生學習狀況的在線平臺。通過學生、教師、家長三方的共同努力，快速實現(xiàn)學生學習成績與能力的雙提升。中國基礎教育新課程**已歷經(jīng)十年，校本課程與教材開發(fā)既是新課程**的亮點，也是焦點和難點。*****委員、****劉延東在2009年教師節(jié)講話時指出：“要建設有特色、高水平的教學團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學科研**創(chuàng)新上有更大的突破，整個教育事業(yè)創(chuàng)新才能有實質(zhì)性的推動”。昌平區(qū)新一代智慧課堂設計智慧課堂的實施不僅需要技術的支持，還需要教師的培訓和教育理念的轉(zhuǎn)變，以適應這種新型的教學方式。

● 用視頻替代教師。● 在線課程?！?學生沒有教師指導?！?學生整堂課都盯著電腦屏幕。● 學生孤立地學習。（沒有社交和互動）翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)：● 增加學生和教師互動和個性化溝通的方法?！?學生自主學習的環(huán)境?！?教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師?！?直接指導和建議式學習的混合模式?！?翻轉(zhuǎn)課堂讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課?！?翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容被長久保存，可供查閱和修正?！?所有的學生都參與到學習中?！?所有的學生都能獲得個性化教育。

云計算和網(wǎng)絡技術應用的智慧課堂：這類智慧課堂重點是通過云計算、網(wǎng)絡技術、應答系統(tǒng)等技術手段來支持個性化學習的有效開展。它依托課前備課系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、問卷和答題系統(tǒng)等信息化技術手段，為個性化學習的開展提供支持。二、基于教學模式的分類個性化學習模式：智慧課堂通過AI分析學生差異，以智能精細提升為目標，以數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學模式。它通過對學生行為數(shù)據(jù)的抓取解讀學生學習能力，通過對結果數(shù)據(jù)的溯源尋找知識點薄弱環(huán)節(jié)，為學生智能推薦推送學習課程。智慧課堂能夠準確把握每個學習者掌握知識的狀況，實現(xiàn)對學生的個性化學習能力的評估。

5G智慧教室是通過融合5G通信技術與人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術構建的數(shù)字化教學空間，具有異地無感知教學、智能課堂分析、多媒體互動等功能特性。典型案例包括中國聯(lián)通承建的國家開放大學智慧教室（2021年）、宿遷移動打造的技師學院項目（2024年） [1]，以及北京郵電大學建設的"5G+全息投影"跨校區(qū)教學系統(tǒng)（2022年） [2-3]。其**價值在于依托5G高速率、低時延特性，突破傳統(tǒng)教學時空限制，實現(xiàn)教學資源精細推送與學生畫像分析 [1] [4]。教師和學生通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺接入智慧課堂，開展在線教學活動。房山區(qū)新一代智慧課堂按需定制

個性化學習：基于學生的學習數(shù)據(jù)和進度，教師可以推送個性化的學習資源，實現(xiàn)因材施教。房山區(qū)新一代智慧課堂按需定制

在線學習主要體現(xiàn)的是一種微視頻，老師把講的內(nèi)容、知識點編制成微視頻讓學生在家里自己看，這種自行觀看微視頻的比較大好處就是形象生動、方便記憶。并且，學生在家里看的時候可以自己掌控節(jié)奏，不斷地看、反復看。每個學生的學習能力和接受能力是不一樣的，有的學生接受知識接受得快，有的學生則相對來說慢一些，在課堂上直接教學，老師需**學進度與要求，所以不能兼顧到每一個學生。用視頻的形式在課前讓學生先去看能很好地彌補這一缺陷，充分起到了預習的效果，是個性化教學的體現(xiàn)。房山區(qū)新一代智慧課堂按需定制

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