翻轉(zhuǎn)課堂利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。因此評價機(jī)制的提升，可以促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂更加普及。翻轉(zhuǎn)課堂推動，要打破現(xiàn)有的誰是教師，就由誰來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)做法，建立一種新型的評價機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以觀看自己的任課教師的視頻來學(xué)習(xí)，也可以觀看其他老師的視頻來學(xué)習(xí)，只要能夠順利通過學(xué)習(xí)，都應(yīng)該計算學(xué)分。有利于質(zhì)量教育資源的共享，對促進(jìn)教育均衡發(fā)展也有很重要的意義。傳統(tǒng)意義上的翻轉(zhuǎn)課堂：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，智慧課堂將成為未來教育的主流模式之一。平谷區(qū)新一代智慧課堂優(yōu)勢

3、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)智能教室的環(huán)境是一個無線泛在的網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境，學(xué)生可以利用無線終端進(jìn)行互聯(lián)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終端可以與交互顯示終端進(jìn)行連接，也可以與遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者或**進(jìn)行互動，便于教室內(nèi)學(xué)習(xí)個體，或與教室外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)個體的協(xié)作學(xué)習(xí)。 [2]4、電氣設(shè)備控制的集成化、自動化在智能教室,只需要一個指令就可以便捷地完成甚至連投影儀的播放角度都能調(diào)整到比較好位置5、智能遠(yuǎn)程教學(xué)提高教學(xué)效率的方法很多，遠(yuǎn)程教學(xué)便是其中一種。在智能教室中引入交互空間的概念，將普通教室轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀瓦h(yuǎn)程教育系統(tǒng)的交互界面，在這一空間中，教師可以打破鼠標(biāo)鍵盤和顯示器的束縛，用語音、動作和身體語言等方式來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)?？臻g的界限被打破，教師可以同時對現(xiàn)場和遠(yuǎn)程的教室進(jìn)行教學(xué)活動，這樣一來接受課程教育的學(xué)生數(shù)量翻倍，教學(xué)效率也得以提升。 [1]北京新一代智慧課堂圖片在實際應(yīng)用中，可以根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的智慧課堂類型，以實現(xiàn)教學(xué)效果。

● 視頻取代面對面授課● 學(xué)生在課堂上有更多自主時間與教師參與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動● 之所以叫翻轉(zhuǎn)課堂，是因為過去的“講課”已經(jīng)可以通過授課視頻由學(xué)生在家里完成，而過去的“家庭作業(yè)”卻被拿到課堂上完成。但是對于成功的翻轉(zhuǎn)課堂教師來說，以上的定義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠涵蓋翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂是否是一個行之有效的教育方法還存在很大爭論，以下是對于翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)的定義：翻轉(zhuǎn)課堂的常見誤區(qū)：● 在線視頻的代名詞。每當(dāng)人們聽說翻轉(zhuǎn)課堂，***個念頭就是視頻，其實富有成效的面對面互動學(xué)習(xí)活動才是翻轉(zhuǎn)課堂**重要的價值。

提升教學(xué)效率：通過智能化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)教育公平：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破地域限制，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會。減輕教師負(fù)擔(dān)：通過智能備課系統(tǒng)和學(xué)情數(shù)據(jù)分析等功能，減輕教師的備課和教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師有更多時間關(guān)注學(xué)生的個性化需求。增強(qiáng)家?；樱和ㄟ^家校共育平臺，增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的溝通和互動，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。四、發(fā)展趨勢與展望在課堂中，教師與學(xué)生一起解答學(xué)習(xí)疑惑，并共同開展交流活動，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固內(nèi)化。

回家看視頻學(xué)新知識點(diǎn)，上課則不講新課直接討論，翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教-學(xué)”模式變成了“學(xué)-教”模式，這對中國式課堂來說，可謂是“本末倒置”，因此也有一些**教師提出質(zhì)疑。比如，學(xué)生的自覺性和自主能力有差別，學(xué)生做作業(yè)可以有書面顯示，教師比較能把握學(xué)情，而看視頻學(xué)習(xí)的效果究竟如何呢？“翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了課堂效率，更加減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生在課堂上就可以把作業(yè)完成?；丶液缶涂梢宰鲎约合矚g的事。學(xué)生也不是看完視頻就算，學(xué)校有個平臺可以讓老師知道學(xué)生看視頻的情況，老師會及時地與孩子們進(jìn)行溝通。”游府西街小學(xué)萬代紅校長解釋道。教師可以直接融入小組討論，與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動。豐臺區(qū)本地智慧課堂廠家報價

智慧課堂是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教學(xué)智能化、高效化的新型教育模式。平谷區(qū)新一代智慧課堂優(yōu)勢

第二，教學(xué)信息清晰明確薩爾曼·汗的教學(xué)視頻有一個***的特點(diǎn)，就是在視頻中***能夠看到的就是他的手，不斷地書寫一些數(shù)學(xué)的符號，并緩慢地填滿整個屏幕。除此之外，就是配合書寫進(jìn)行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語來說：“這種方式。它似乎并不像我站在講臺上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上。”這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下。平谷區(qū)新一代智慧課堂優(yōu)勢

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