能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性***物理學(xué)家麥克斯韋說過“實驗的教育價值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實驗室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動實驗狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。使用注意事項：能耐高溫，但不能驟冷，液體量多時可直接在火焰上加熱蒸發(fā)。虹口區(qū)質(zhì)量實驗儀器生產(chǎn)企業(yè)

應(yīng)用效果實現(xiàn)如下：1、 集中管理各地實驗儀器**，統(tǒng)一**的平臺。2、 提高工作效率，并對現(xiàn)有資源進行整合、共享。3、 使業(yè)務(wù)人員的行為更加有效，了解業(yè)務(wù)員的行動狀態(tài)。4、 梳理業(yè)務(wù)狀態(tài)，實現(xiàn)實驗儀器銷售的過程化管理?！稍锕軆?nèi)盛放的固體，用以洗滌氣體，除去其中的水分或其他氣體雜質(zhì)，也可以使用U型管。為了加強實驗室的儀器設(shè)備管理，提高儀器設(shè)備的運行效率，更好地為科研服務(wù)，特制訂管理辦法如下：一、落實儀器設(shè)備的專職管理人員，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備管理及維護維修等工作。崇明區(qū)運用實驗儀器市價用于精密度要求不高的稱量，能稱準(zhǔn)到0.1g。所附砝碼是天平上稱量時衡定物質(zhì)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

卡文迪許實驗室是英國劍橋大學(xué)的物理實驗室，實際上就是它的物理系。劍橋大學(xué)建于1209年，歷史悠久，與牛津大學(xué)同為英國的比較高學(xué)府?；瘜W(xué)實驗儀器劍橋大學(xué)的卡文迪許實驗室建于187l～1874年間，是當(dāng)時劍橋大學(xué)的一位校長威廉·卡文迪許私人捐款興建的。他是十八～十九世紀(jì)對物理學(xué)和化學(xué)做出過巨大貢獻的科學(xué)家亨利·卡文迪許的近親。這個實驗室就取名卡文迪許實驗室，當(dāng)時用了捐款8450英鎊，除去蓋成一棟實驗樓館，還買了一些儀器設(shè)備。

（1）應(yīng)選擇適合測量范圍的溫度計。嚴(yán)禁超量程使用溫度計。（2）測液體溫度時，溫度計的玻璃泡應(yīng)完全浸入液體中，但不得接觸容器壁，測蒸汽溫度時玻璃泡應(yīng)在液面以上，測蒸餾餾分溫度時，玻璃泡應(yīng)略低于蒸餾燒瓶支管。（3）在讀數(shù)時，視線應(yīng)與液柱彎月面比較高點（**溫度計）或比較低點（酒精溫度計）水平。（4）禁止用溫度計代替玻璃棒用于攪拌。用完后應(yīng)擦拭干凈，裝入紙?zhí)變?nèi)，遠(yuǎn)離熱源存放。托盤天平托盤天平是用來粗略稱量物質(zhì)質(zhì)量的一種儀器，每架天平都成套配備法碼一盒。稱量時把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼要用鑷子夾取，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼。

規(guī)格：試管分普通試管、具支試管、離心試管等多種。普通試管的規(guī)格以外徑（mm）×長度（mm）表示，如5×150、18×180、25×200等。離心試管以容量毫升數(shù)表示。主要用途：普通試管用作少量試劑的反應(yīng)容器、收集少量氣體、裝配小型氣體發(fā)生器。使用注意事項：普通試管可以直接加熱。裝溶液時不超過試管容量的1/2，加熱時不超過試管的1/3。加熱時必須用試管夾，夾在接近試管口部位。加熱時先使試管均勻受熱，然后在試管底部加熱，并不斷移動試管。這時應(yīng)將試管傾斜約45。 加熱使用試管夾、試管口不能對著人，管口不要對著有人的方向。受熱要均勻以免暴沸或試管炸裂．加熱后不能驟冷，防止破裂。主要用途：(1)盛取液體或固體試劑．(2)加熱少量固體或液體． (3)制取少量氣體反應(yīng)器． (4)收集少量氣體用． (5)溶解少量氣體、液體或固體的溶質(zhì)液體量少或粘稠時，要隔著石棉網(wǎng)加熱。崇明區(qū)質(zhì)量實驗儀器市價

用于向反應(yīng)容器內(nèi)注入液體，若用來制取氣體，則長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，形成“液封”。虹口區(qū)質(zhì)量實驗儀器生產(chǎn)企業(yè)

可以培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力和想象力自制教具的制作過程是一個學(xué)生動腦的過程，從初步在腦海里構(gòu)想，動手設(shè)計，再到中間過程的反復(fù)考量修改都需要自己的思考才能進行下一步地制作，到***完成中間的經(jīng)歷其實就是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，既鍛煉了學(xué)生的動手能力同時也是學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。這一過程不僅使所學(xué)知識得到了鞏固和運用，更重要的是使學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。教具自制的這種功能，是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能代替的。虹口區(qū)質(zhì)量實驗儀器生產(chǎn)企業(yè)

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